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- 作者： 烏瑞克‧鮑澤
- 譯者： 張海龍
- 出版社：方智
- 出版日期：2019/01/04
- 語言：繁體中文
每週一曲：學貓叫（https://www.youtube.com/watch?v=OHbwkZgkBIU）
如何有效學習並產出成果，是現代職場工作者必備的技能。會知道《學得更好》這本書是曾經讀過作者Ulrich Boser的文章，他原本被認定學習遲緩，透過學會學習的技術後，畢業於長春藤盟校，並擔任多家公司/基金會顧問。《學得更好》書中提到為了掌握專業知識或技能，我們必須把它們分解成容易消化理解的片段，然後把注意力集中在這些分散的片段上。換句話說，我們必須確保任何新的專業知識或技能可以通過短期記憶的窄門，好好儲存在長期記憶裡。如果你在學習部分有情況，推薦可以閱讀這本書，會得到不少啟發！誠摯推薦《學得更好》。
以下是我讀本書有感的重點摘要：
- 因為短期記憶的限制，每次接收少量資訊會讓我們學得更好，所以如果簡報的每一頁投影片少放一些圖表，人們獲得的資訊反而更多。因此高效能的溝通者都知道，人的大腦很容易超載，所以他們會簡化自己的訊息，使其可以放進短期記憶的狹窄範圍內。
- 學習新知識，要以已有的知識為基礎：我們通常是透過已有的知識來理解事物，而我們想要學習的任何事，都是以已經學會的東西為基礎。先前沒有具備一些知識，就沒法學習。請把知識想成構建學習的重要基礎材料，是打造理解的磚塊與灰泥，以及最能預測學習成效的事物之一。大腦會把新資訊與先前資訊綁在一起，利用舊知識幫助我們理解新知識。
- 有效學習區，是在稍微超出現有能力之處：請記得，學習沒有舒適區！最佳的學習位置，就是在比我們現在能力稍微超出一點點的地方。
- 成就感最大的驅動因素之一是意義。不只是快樂，不只是獲利，人們希望自己的人生有價值，而那些認為自己感受到更多意義的人，比較不焦慮/身體較健康，對生活也較為滿意。
- 尋找價值是出於人類本性：讓情境動機轉變為深層動機，而讓人主動參與的學習方法有助於形成更深層的理解。
- 如何做有效教學評量：具體來說，告效能教師會督促學生投入困難的學業任務之中，確保學生努力去理解某個主題。換句話說，優秀的教育者會讓學生把學習當作心智活動去參與。與此同時，好老師還會提供激勵和支援，幫助學生在自己的學習中尋找意義。
- 單純的反覆練習是無效的，需要有回饋意見，這有助於提升練習成效，而讓人學會思考的方法才是有效回饋，因為可以讓人們意識到自己在學習方面接下來會往哪裡走。
- 正視錯誤，因為它是學習的機會。錯誤創造了意義，錯誤可以增進理解。學習歷程往往是情緒控制歷程，確保自己處於更多可能會犯錯的情境，告訴自己不要擔心犯錯，要把焦點放在改進上，把錯誤當成習得一點知識或技能的機會。自我解釋技巧和為什麼有助於學習，因為自己描述某一概念時，通常對這個主題有更深入的理解。
- 找到事務的內在關聯有助於學習，系統思考可以讓人了解某一領域的深層結構！
- 學習的關注點要放在精通技能，而非追求表現。
- 學習最重要的驅動力就是要簡單回顧，搞清楚學到了哪些內容，讓不愉快的錯誤成為最佳的學習資源。我們需要回顧所學，為了提防偏見，克服過度自信，最終掌握專業，我們需要審視自己和周遭人的思考過程。
- 給學習者的策略：
- 找到價值
- 設定目標
- 提升知識與技能
- 延伸專業知識或技能
- 形成連結
- 反思自己的理解
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