林文虎 著
三采文化 出版
每日一曲 要剝開學生封閉已久<洋蔥>的心
https://www.youtube.com/watch?v=bAf9zKF3b6I
導讀心得：
<32分之32的奇蹟> 這本書是好朋友簡報魔術師Chris Lin林稚蓉老師推薦的，他一看完讚不絕口。我這個人選書的方式有三種，一種是知名雜誌推薦，像是商業周刊，天下雜誌等。一種是好朋友們推薦的書。第三塊才是我自己挑選的書籍。用這樣的角度選書，可以避免自己念書偏頗，書就很像吃飯，如果只是讀一類別的書，就好像飲食出現偏食（我知道自己偏食，偷笑），很難跳出學習的框架，反而念越多有越多的知識障。知識如果只是累積，那只是重量增加。知識要分享，才能讓生命的質量增加。這本書真的非常值得當老師與講師的人閱讀，如同書中所說：唯有老師改變了，學生才有改變的機會。非常推薦！讚！
胤丞閱讀後整理成七個重點跟大家分享：
1. 創造奇蹟的五個巧門：
l 一個中心：
l 以孩子為中心。
l 兩個場域：
l 教室內的鍛鍊。
l 教室外的探索。
l 三個原則：
l 有效。
l 有趣。
l 系統彙整。
l 四個目標：
l 能說。
l 能寫。
l 能想。
l 能做。
l 五個要領：
l 深度解構教材。
l 設計專屬教材。
l 連結生活經驗開始。
l 極簡化的提問引導。
l 階梯式的熟練安排。
2. <32分之32的奇蹟> 不只看到教學的熱鬧（有趣），也看到精熟的能力（有效）。不學而學的鍛鍊，才是精熟的上策。學生一定要自己學，教師不要只是一直教。”現教現學”是學”教好”的第一步。只要方法對，就有好效果。教學做對了，就能以生命牽引生命。創新從來都不是革命，只要和昨天有一點點不一樣的作法，就成了今日的創新。而不斷修正正是創新的精義。投入下一個活動是延續學習熱情的最好方法。一起做一定比自己做來得豐富（獨學而無友，則孤陋寡聞。獨教而無友，則故步自封）。
3. 教學法：
l 分組教學。
l 輪值幹部（小助手）。
l 學習方法勝過教材內容。
l 深度備課。
l 不由老師的講解開始授課。
l 老師要忍住不教。
l 犯錯，最有價值。
l 學生自己當家。
l 學習弱勢要從根救起。
l 教室外才有完整的春天。
4. 非做不可的教學經營五策略：
l 接力合作。
l 即時激勵。
l 同儕互動。
l 知識管理。
l 明定目標願景。
5. 你的教材決定了你的教學。學習要有樓梯可爬，大人老師要先架好樓梯。而好教材一定要有樓梯式的攀登設計，而好教材的大方向：
l 重點宜少不宜多。
l 量身訂做。
l 拋棄傳統說法，先感動自己，再感動學生。
6. <32分之32的奇蹟> 說得一點很好，教育即生活：教學正確，實用就不只是實用。熟悉的事物，就是最好的亮點教材（處處是教材）。老師要將低標準答案的神聖地位，比高下是最微不足道的目的。給幫手好方法很必要：得先學好才能做好。光知道不夠，充分練習正確的表達才夠。要記得，教學本事的鍛鍊自然得在教室。教師學會提問，讓學生自己想出答案來。而教材如果不夠完美，就當成問題來討論。走進教室做觀察，心得最實用。教學改變不只要有大方向，更要小細節。失去教科書之後，教學才開始有生機。
7. 教學沒有標準模式，卻有最適切模式：解構，提問，找答案。教學技巧永遠有更高的顛峰值得追求。從孩子口中引出的素材，是最好的素材。在教學的當下，無論學生的每個回答有多麼粗糙，如何簡略，老師最該做的，是一再引導孩子修飾/擴張/衍生自己的說法。而”耐心提問”與”等待”是給學生最棒的禮物。因為學生要建構自己的樓梯逐步爬到知識的峰頂。學習不應只是無意義的反覆練習。只有回到教學現場的每個小細節，師生才有成長機會。
l 課堂中的主角是學生，不是教材不是老師。
l 教學專業一定要凸顯，教學內容都要有明確的邏輯與順序。
l 教學要找到好機會稱讚學生，讓學生的學習成就不斷的張揚出來。
l 進度不是最重要的，學生是否習得與熟練新知才重要。
l 發現學生學習困難，必須一步一步往前回溯學生的起點能力，重新學起永不嫌慢。
l 學習開始與結束都要與生活連結。
l 能引動一連串由學生主導的學習，一定是因為激發了他們蠢動的求知慾。
l 不要將簡單的課程內容複雜化，要將複雜的課程內容簡單化。
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